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Enfócate en lo importante con el apoyo del principio de Pareto o la regla 80/20

6/13/2022

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Cuando llegas a la oficina por la mañana, ¿qué es lo primero que haces? La mayoría de las personas toman un café, revisan el email y priorizan las tareas para el día. ¿Pero qué técnicas utilizas para identificar qué debes hacer primero?
Una técnica popular es el principio o ley de Pareto, también conocido como la regla del 80/20. Esta permite determinar y priorizar las tareas de mayor impacto a fin de aumentar la productividad a lo largo del día.

¿Qué es el principio de Pareto?El principio de Pareto establece que, para muchos resultados, de forma general, el 80 % de las consecuencias provienen del 20 % de las causas. En otras palabras, un pequeño porcentaje de causas tiene un efecto descomunal. Es importante entender este concepto porque puede ayudarte a identificar qué iniciativas priorizar para lograr el mayor impacto.
¿Dónde se origina el principio de Pareto?El economista y filósofo italiano Vilfredo Federico Pareto lo enunció por primera vez en 1896, basándose en el denominado conocimiento empírico. Pareto observó que el 80 % de las tierras en Italia eran propiedad de solo el 20 % de la población. También notó que esto sucedía con las plantas de su jardín: el 20 % de sus plantas producían el 80 % de la fruta. Esta relación se explica mejor matemáticamente como una distribución de ley de potencia entre dos cantidades, donde un cambio en una da como resultado un cambio relevante en la otra.

Se usan muchos nombres para describir este fenómeno:
  • Principio de Pareto
  • Regla 80/20 (más común)
  • Ley de los pocos vitales
  • Principio de escasez de factores
La regla 80/20 o regla de Pareto no es una ecuación matemática formal, sino más bien un fenómeno generalizado que se puede observar en la economía, los negocios, la gestión del tiempo e incluso los deportes, en síntesis, en casi cualquier ámbito de la vida.
Ejemplos cotidianos del principio de Pareto:
  • El 20 % de una planta contiene el 80 % de la fruta.
  • El 80 % de las ganancias de una empresa provienen del 20 % de los clientes.
  • El 20 % de los jugadores anotan el 80 % de los puntos.
Aplicación del principio de Pareto: ejemplosSi bien se puede usar en casi todos los sectores, el principio de Pareto se aplica comúnmente en el mundo empresarial: negocios y economía, ya que es útil para determinar dónde se deben centrar los esfuerzos para maximizar la producción.
El principio de Pareto establece que el 80 % de los resultados provienen del 20 % de las acciones. Si tu trabajo puede segmentarse en partes más pequeñas, el principio de Pareto te ayudará a identificar cuáles son las más relevantes en el resultado.
Descubre cómo poner en práctica el principio de Pareto con estos ejemplos.
ProductividadUsa la regla 80/20 para priorizar tus tareas diarias.
El objetivo es que, de toda tu lista de tareas diarias, al finalizar el 20 % logres el 80 % del impacto que puedes generar ese día. Entonces, para alcanzar el mejor resultado, identifica qué tareas tienen el mayor impacto para el equipo y centra tu atención en ellas.
Primero, haz una lista de todas las actividades que necesitas hacer ese día. Luego, determina cuáles tienen el mayor impacto. ¿Alguna de las tareas implica colaborar con tus compañeros de equipo? ¿Alguna impide que los proyectos avancen? Estas tareas pueden ser fáciles de realizar, pero quizá tienen un gran impacto en el resto del equipo, ya que permiten que el proceso siga fluyendo.
Lee: 12 consejos para ser más productivo hoy mismo
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Toma de decisionesCon el principio de Pareto puedes tomar las mejores decisiones durante el proceso de solución de problemas. Cuando hay muchas causas diferentes para un mismo problema, aplicar el principio de Pareto te ayuda a priorizar las soluciones. Funciona de esta manera:
  1. Identifica los problemas del equipo, es decir, aquellos que quieras resolver con este proceso de toma de decisiones.
  2. Determina las causas de estos problemas. Usa una herramienta como el proceso de los 5 porqués a fin de encontrar todas las causas de los problemas que intentas resolver.
  3. Clasifica los problemas en grupos afines. Si algunas de las causas pueden pertenecer a categorías similares, aprovecha esta oportunidad para agruparlas, así sabrás si una solución puede resolver varios problemas.
  4. Asigna un valor a cada problema en función del impacto en el negocio. El valor puede ser tan simple como un número entre 1 y 10, o un valor monetario real para conocer su importancia.
  5. Desarrolla un plan para centrarte en aquellos problemas de la empresa que están en el 20 % superior. La idea es que una solución te permita resolver varios problemas. Según los valores que asignaste a cada uno, calcula cuáles se encuentran en el 20 % superior. Ahora que sabes cuál es el problema principal, implementa estrategias de resolución de problemas para elaborar un plan y obtener una solución que tenga consecuencias en el 80 % de los resultados obtenidos.
Ejemplo de cómo utilizar la regla 80/20 para la toma de decisiones: 
Imagina que trabajas en una empresa de comercio electrónico y al analizar 100 de las quejas de atención al cliente más recientes, observas que la mayoría se debe a que los clientes reciben productos dañados. El equipo calcula la cantidad de reembolsos otorgados por productos dañados y descubre que representan aproximadamente el 80 %. La empresa quiere prevenir estos reembolsos, y encontrar una solución se convierte en la principal prioridad.
El equipo decide mejorar el empaque para proteger los productos durante el envío y así se resuelve el problema.
Control de calidadEl análisis y el diagrama de Pareto son herramientas clave de la metodología de control de calidad Six Sigma.
Con esta metodología, al usar un diagrama de Pareto puedes visualizar los datos e identificar cómo priorizar las tareas. El objetivo principal de Six Sigma es reducir la variación en un proceso a fin de aumentar la producción. Los gráficos de Pareto se suelen usar con la metodología Six Sigma porque permiten conocer rápidamente cuáles son la mayoría de las variaciones en un proceso.
Ventajas del principio de Pareto o regla 80/20La principal ventaja de utilizar el principio de Pareto es que te permite generar el mayor impacto con el menor esfuerzo. Así, tu equipo puede trabajar de manera más eficiente y mantenerse enfocado en iniciativas específicas.
La regla 80/20 también puede ayudarte a aumentar las métricas en menos tiempo al priorizar las iniciativas en el orden correcto.
Otros beneficios del principio de Pareto:
  • Prioridades claras para ti y tu equipo
  • Mayor productividad diaria
  • Capacidad para dividir el trabajo en grupos de tareas más simples
  • Estrategia más enfocada
Desventajas de la regla 80/20Muchas personas suelen interpretar erróneamente el principio de Pareto y creen que con un 20 % de esfuerzo pueden lograr el 80 % de los resultados, pero no es exactamente así. Estos porcentajes no hacen referencia a la cantidad de esfuerzo, sino a las causas y consecuencias. El objetivo no es minimizar el esfuerzo, sino centrarlo en un aspecto específico del trabajo para lograr un impacto mayor. Aún tienes que poner el 100 % de esfuerzo en ese 20 % para lograr el 80 % de los resultados.
Otra desventaja de la regla 80/20 es que a veces los miembros del equipo pueden centrarse demasiado en una tarea y pasar por alto otras. Si solo te enfocas en las actividades clave y dejas de lado otras, como el email y los mensajes, puedes perderte cosas importantes. El desafío es encontrar el equilibrio óptimo entre aplicar la regla 80/20 y realizar el resto de las tareas, incluso si no obtienes el 80 % de los resultados. Para lograrlo, puedes implementar técnicas como el timeboxing o el método Getting Things Done (GTD).



FUENTE: Asana.com
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El empoderamiento femenino en el Super Bowl LIV

2/3/2020

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Cada vez más mujeres están alzando la voz y demostrando que tienen las mismas capacidades que se creían debían ser realizadas únicamente por hombres, lo cual era totalmente ¡falso!.

Y muestra de ello es que ahora tenemos importantes empresarias, bomberas, ingenieras, pilotos, doctoras, entre muchas otras. Mujeres que también han levantado la mano en el tema deportivo pues hoy en día podemos ver jugadoras de fútbol, boxeadoras, árbitras, directoras técnicas, esgrimistas y coach de equipos profesionales de fútbol americano.

Esta última profesión llama aún más la atención en estos días pues por primera vez en la historia de la National Football League una franquicia comandada por el género femenino disputará un Super Bowl.

Se trata de Katie Sowers, coach de San Francisco 49ers, quien a sus solo 33 años de edad pasará a la historia por ser la primera asistente mujer en estar en el torneo más importante de la NFL.

Sowers, entrenadora asistente será quien apoye en la ofensiva a Kyle Shanahan en el duelo ante Kansas City Chiefs del próximo 2 de febrero, donde se perfila a ser la primera mujer coach en levantar el Trofeo Vince Lombardi, cuando dirija a la ofensiva de Jimmy Garoppolo.

Más mujeres se suman para romper paradigmasPero no solo por ella la edición del Super Bowl LIV romperá esquemas, sino también porque será la primera vez en que dos mujeres latinas se presenten en el show de medio tiempo durante el duelo entre Chiefs y 49ers.

El cual correrá a cargo de Jennifer López y Shakira, cantantes que buscarán no solo poner en alto a la comunidad latina, sino que también para demostrar el empoderamiento femenino.

Las propias artistas dejaron en claro durante una conferencia de prensa que su intención es ser el ejemplo para millones de niñas y mujeres y enseñarles que por muy grandes que sean sus sueños, estos sí se cumplen.

A este trascendental evento también se unirá la cantante estadounidense Demi Lovato, quien será su voz la que entone el himno de Estados Unidos.
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Sin lugar a dudas el torneo más importante de la NFL de 2020 será el que marque un antes y un después en esta brecha de género.

www.radioformula.com.mx

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Docentes universitarios en la era digital: adaptarse o morir

1/18/2020

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Los días del profesor universitario que da la lección magistral se han acabado. Puede ser peligroso tener docentes analógicos, ciegos a los cambios que suceden en su entorno y desconectados de la realidad. Sobre todo cuando están en sus manos los profesionales del futuro y estos sí deben tener las capacidades digitales desarrolladas cuando finalizan sus estudios.

Los cambios vienen rápidos y son muchos los educadores a los que les ha atrapado la brecha, no solo la digital, sino la generacional. Y no es cuestión de edad, como muchos apuntan en cuanto a las nuevas generaciones que nacen digitales, sino que es un elemento de actitud, de querer evolucionar con la sociedad que nos rodea, de curiosidad, de perseguir, mejorar y aprender, de vocación. 

La docencia se debe adaptar a los cambios. El hecho de estar presente en el entorno del alumnado es básico, por ejemplo, en las redes sociales: ¿cómo va a motivar un profesor a un alumno si desconoce su mundo, sus costumbres y su manera de comunicarse?

Los docentes deberían incentivar la proactividad de sus estudiantes hacia la mutación digital, cambiar los procesos de enseñanza hacia lo digital y, lo que es más importante, olvidar muchos de los paradigmas de docencia que se venían ejerciendo y que ya no tienen sentido.

Conocer a los jóvenes digitales

No se puede enseñar a jóvenes digitales sin tener en cuenta sus características. Un docente universitario que prepara personas del futuro no puede obviar la idiosincrasia de la sociedad en red.

La inteligencia colectiva, la cooperación sin fronteras o el trabajo virtual son instrumentos del día a día del alumnado, en todos los sectores. ¿Por qué no aprenden utilizando estos valores, implementando estas nuevas relaciones humanas que van a ser su futuro laboral y personal? 
Las competencias, el cambio, la creatividad y la innovación van a ser elementos fijos en su futuro, deben trabajarlo desde la infancia y, por supuesto, a lo largo de su vida académica. El problema pasa por los docentes que no lo ven.

Contenidos obsoletos

En muchas carreras existe un cúmulo de contenidos obsoletos y el docente debe evolucionar y preparar material de acuerdo a la sociedad en la que vivimos. Un grave problema de las universidades es qué hacer con todos aquellos docentes que no se reciclan y cuyas asignaturas carecen de sentido. 

En la universidad pública la mayoría de estos profesores son funcionarios, no se puede prescindir de ellos ni forzarles a reconvertirse digitalmente. Para más inri, la contratación de nuevo personal no contempla los nuevos modelos, con lo que las universidades públicas se están quedando obsoletas en forma y contenido, les está alcanzando la brecha digital sin reaccionar ni evolucionar.

No es una cuestión de obligar a los docentes a reciclarse, seguramente pase por la motivación y la formación de formadores, elementos en los que sí están trabajando las instituciones, pero que quizás haya que reforzar, acelerar e incentivar para obtener mejores resultados.

Cambios en la docencia

Los alumnos localizan la información cuando la necesitan, tienen un dispositivo en su bolsillo con el que buscar en cualquier momento una duda. ¿Por qué entonces el profesor tiene que ofrecerles contenidos que pueden encontrar ellos mismos? La labor es la de mentor, de guía para investigar y decidir los elementos necesarios, acompañando al alumnado en su interés y profundizando individualmente según sus necesidades, ayudando a generar criterio. Una tarea más activa que pasiva.

Este aspecto, lejos de ser novedoso, es conocido desde mediados del siglo XX. Los niveles básicos de la taxonomía del aprendizaje de Bloom ya lo predicen. 

El conocimiento (teoría) y la comprensión y la aplicación de esos contenidos teóricos (resolución de problemas y sesiones prácticas) son niveles que la tecnología digital ya proporciona sin necesidad de que un profesor-sabio los proporcione. Sin embargo, los niveles complejos del aprendizaje, el análisis y la síntesis de conocimientos, y la innovación no son sustituibles por la tecnología. 

Para los jóvenes, las redes sociales y sistemas de mensajería constituyen espacios muy relevantes de socialización, encuentro, intercambio y conocimiento. Los jóvenes se sienten incompletos sin Internet y sin las redes sociales. Todo pasa en las redes sociales y lo que no pasa en ellas, se gestiona allí. 

¿Deben o no estar los docentes en redes? Como dice el profesor Josep María Duart en su editorial Internet, Redes sociales y Educación, “el profesorado tiene el reto de ser permeable a los cambios que se producen en el entorno comunicativo y de los usos sociales de la Red. La verdadera transformación se encuentra en la dinámica educativa, en el proceso educativo que se desarrolla en el aula y, hoy cada vez más, fuera de ella”. 

Si de verdad se quiere motivar y llegar a los alumnos habrá que entender su entorno y adaptar la enseñanza al mismo.

¿Seguimos con las tutorías presenciales?

Claramente, si se puede llegar hasta los estudiantes en cualquier momento, el docente tiene que estar dispuesto a ello. No tiene sentido cerrar la comunicación con el alumno fuera del aula: ¿por qué no solucionar temas en la Red, en grupos de discusión, e incluso por WhatsApp? 

¿Es preciso esperar al martes a las 12, horario de tutoría, para solventar una duda? ¿Son las tutorías presenciales necesarias? No deben desaparecer, pero pueden ser sustituidas por otras formas de comunicación apoyadas en la tecnología. El “miedo” del docente a perder su privacidad es en realidad miedo a lo desconocido, falta de conocimiento en el uso de las tecnologías. Sin embargo, hay solución: el docente puede adaptarse, renovarse, migrar hacia el mundo digital.

La marca personal

El docente de hoy tiene un alto potencial en su propia marca; ya no depende únicamente de las revistas científicas donde publique, sino que el hecho de compartir sus investigaciones de manera particular o a través de grupos de investigadores beneficia su identidad digital a la hora de labrarse una reputación. 

Aunque a muchos no les agrade el concepto de marca personal aplicada a los docentes, lo cierto es que las redes sociales dan una gran proyección a los profesionales, es su marca académica. La presencia en Internet no es una recomendación, sino una obligación.

Conseguir una identidad digital requiere esfuerzo y dedicación, pero, sobre todo, capacidad para diferenciarse y aportar valor añadido en un contexto donde abunda la información y donde se multiplican también las oportunidades para el docente innovador y curioso. Naturalmente, el docente que se adapta a la tecnología se convierte en un ser social-digital. 

Su perfil público pasa a ser su marca personal, su reputación digital y lo que la Red dice de él va a ser tan significativo como su currículo.

En algunas universidades ya están potenciando la marca personal de los docentes estrella, es un valor en alza para la universidad y se explota. Dentro de las estrategias de posicionamiento de universidades en los rankings internacionales se está valorando a los docentes con marca académica pues ayudan a su entidad a mejorar su reputación y visibilidad científica.

Una cuestión de actitud

No es cuestión de edad sino de actitud, de querer evolucionar con la sociedad, de curiosidad, de perseguir, mejorar y aprender, de vocación. Un docente del siglo XXI debe estar atento a estas redes, debe conocer quién es quién en su sector y debe presentarse al mundo digital, no puede seguir escondido en su aula o laboratorio.

Se exige al docente que presente unas habilidades en comunicación digital que todo el mundo no está dispuesto a implementar. Es difícil que un docente que lleva media vida en la universidad asimile qué es la marca académica y la implicación de su huella digital. Lo que se espera del docente es que, además de las habilidades propias de su área de conocimiento, esté al día de los avances en comunicación digital, pedagogía y relaciones interpersonales.

No solo ha de estar en las redes y conocer las nuevas tendencias tecnológicas, sino que además debe saber gestionar sus habilidades digitales, posicionar su marca personal y su investigación, generar redes de contactos en el sector y saber incentivar y motivar a los alumnos en su ecosistema. Realmente la tarea no es sencilla, más cuando evoluciona cada día y lo que sirve para un curso seguramente quede obsoleto el siguiente.

Cuando se fusionan lo online y lo físico en el entorno de aprendizaje, cuando el docente logra el equilibrio entre su yo del aula y su yo digital, cuando se hace accesible para los alumnos provocando el espacio ideal para la enseñanza sin importar si el espacio es físico o virtual es cuando podemos decir que el docente ha mutado digitalmente.

Esperemos que la selección de personal en un futuro próximo tenga en cuenta la vertiente digital del docente, no solo la académica, la de investigación y la de gestión. Es decir, que se tenga en cuenta la huella digital y se valore a los profesionales como docentes también desde esta perspectiva, no solo en cuanto a su perfil en la Red sino también a las conexiones con el sector, a su posicionamiento como investigador, al posicionamiento de sus investigaciones… La ausencia de marca digital será un indicio de ausencia de habilidades digitales, imprescindibles en un docente del siglo XXI.

Artículo de http://theconversation.com.La versión original de este artículo aparece publicada en el número 112 de la Revista Telos, de Fundación Telefónica.

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Conoce los propósitos de año nuevo de los habitantes de México. ¿Te identificas con alguno?

1/8/2020

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El 94% de los mexicanos asocia el Año Nuevo con elementos positivos como: la felicidad, el amor, la amistad, el disfrute, pero, sobre todo, con los propósitos personales para este año que inicia. Esto de acuerdo con el estudio Una Navidad, varias realidades, realizado por la agencia global de investigación Kantar. 


Los 10 objetivos que los mexicanos pretenden alcanzar este año se enfocan a la mejora personal y la búsqueda de la tranquilidad financiera. Estos son: 

1. El 74% de los mexicanos encuestados tiene la intención de ahorrar su dinero. Esto indica que hay mayor preocupación por economizar, ya que el año pasado el porcentaje fue de 71%.
2. El 57% desea incrementar sus ingresos, lo que de nueva cuenta deja ver una inquietud por el tema económico, pues en esta edición del estudio navideño el porcentaje es 3% mayor que en la investigación precedente.
3. El 62% prevé ejercitarse para mejorar su salud y condición física. Cuán si fuera tradición, bajar de peso es un propósito recurrente, tanto que los gimnasios tienen sus mejores números durante los primeros meses del año.
4. El 46% asegura que tratará de llevar una dieta balanceada.
5. El 42% desea estresarse menos. Un sentir que, sin duda, se mantiene en la sociedad mexicana, y que se da en un contexto donde los mexicanos padecen estrés laboral. 
6. De hecho, el 36% aseguró que buscará otro empleo, siendo el porcentaje que tuvo más variación en el estudio de Kantar. 
7. En 2020 el 41% desea comprar o remodelar una casa. 
8. En contraste, el sector automotriz, el 36% estima comprar o cambiar de auto.
9. Kantar encontró que los mexicanos aseguraron ir detrás del amor, pues este 2020 un 13% está decidido a buscar una nueva pareja sentimental. 
10. El 13% de los encuestados desea abandonar el cigarro. ¿Lo conseguirán?

¿Cuáles son tus deseos para este 2020?

Fuente:www.entrepreneur.com

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Aprovecha al máximo los beneficios que obtiene tu cerebro al escribir a mano

1/5/2020

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Escribir activa tres regiones del cerebro: el área motora, el área visual y el área cognitiva

No hay que remontarse muy atrás para hablar de la época en la que la informática no eran uno de los pilares de nuestra vida. Antes de que en cada hogar hubiera uno –o varios– ordenadores, antes de que existieran los emails y el uso de Internet estuviera extendido, recurríamos al papel y bolígrafo para todo. 
Se mantenía correspondencia con regularidad, los pequeños de la casa hacían los trabajos escolares a mano y todavía se enviaban postales cada vez que uno viajaba, para recordarle a sus seres más queridos que se seguía sano y salvo, dado que no había Whatsapp al que acudir. 


Pero, la escritura a mano, una práctica antes común que ahora hemos dejado en un segundo plano en favor de los teclados, las pantallas y la correspondencia virtual, es una actividad que nos aporta infinidad de beneficios para nuestro cuerpo y mente. 


Escribir a mano activa tres regiones del cerebro: el área motora, el área visual y el área cognitiva. Explica la doctora Marta Ochoa, jefe de servicio de Neurología de HM Hospitales en Madrid, que al hacerlo se activan muchas redes neuronales, y por consiguiente mejora nuestra capacidad cognitiva. Destaca la importancia que tiene esta actividad en los niños, ya que para ellos conforma un «aprendizaje fundamental para el desarrollo a nivel práctico del manejo de la motricidad fina, la coordinación mano-ojo, el desarrollo de la pinza y el control motor». En el caso de las personas adultas, esta actividad fomenta «la memoria prospectiva y de trabajo, así como estimula más el cerebro al activarse otras áreas como es el olfato ante el papel o el propio tacto de éste».

La psicóloga de Instituto Centta Silvia Cintrano por su parte señala que, a nivel psicológico, escribir a mano «es un gran canalizador emocional, facilitando la expresión sin ningún tipo de límite, juicio o restricción», así como destaca que nos puede ayudar a desarrollar «la creatividad y la organización de las ideas». Incluso, la profesional comenta que gracias a la escritura a mano, se «aclaran los sentimientos y las dudas» incluso uno se ve animando a conocerse mejor y a tomar decisiones desde un lugar más amable y consciente.

Memoria de elefante 

La activación de la memoria es uno de los beneficios más importantes de escribir a mano. Cuenta la doctora Ochoa que esta actividad estimula la memoria semántica, «el almacén en el que guardamos todo el conocimiento del mundo». Esto es porque al plasmarla, no solo se piensa en la palabra en sí, sino también en todo el conocimiento de cómo escribirla, dónde está acentuada y cómo se desplaza la mano para escribirla.
«Estimula diversas funciones ejecutivas como es la planificación, al tener que prever lo que vas a escribir; la flexibilidad, al tener que ceñirte al margen o cometer errores; la memoria de trabajo, al mantener una idea en la cabeza...», añade la doctora. 

Por otro lado, habla la psicóloga Silvia Cintrano de cómo escribir a mano puede beneficiar a las personas nerviosas o con ansiedad. Esto es porque, dado que la ansiedad se produce porque se presta demasiada atención a un factor externo, es decir ambiental, o interno, los pensamientos, focalizar nuestra atención en otra cosa nos ayuda. «Escribir a mano suele ser una buena forma de retirar la atención de dichos síntomas, y centrarlo en aquello que hay detrás. El contenido ayuda a tomar conciencia de lo que ha provocado la ansiedad (o la emoción que estemos experimentando)», explica la profesional.

¿Por qué deberíamos seguir escribiendo cartas? 
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La psicóloga Silvia Cintrano, de Instituto Centta, enumera las virtudes de mantener una correspondencia o de escribir cartas, aunque nunca lleguen a su destinatario. «Escribir cuando se tiene un conflicto abierto, independientemente del tiempo que lleve abierto, siempre ayuda a solucionarlo en cierto sentido», explica la profesional. Esto ocurre porque escribir hace más consciente cuál es la problemática, por lo que ayuda a ordenar ideas y sentimientos. Además, comenta la psicóloga que la escritura es «una expresión silenciosa de aquello que no se sabe o no se puede expresar en voz alta, o por falta de herramientas o por la imposibilidad de hablar con la otra persona». Por ello, al plasmarlo se produce un desahogo inmediato, «una resolución de problemas enquistados, independientemente de que termine por enviarse al destinatario».
Aunque es completamente distinto, escribir en un teclado también condensa utilidad. La doctora Ochoa apunta que mecanografiar nos permite escribir con rapidez un texto largo, así como de archivarlo, copiarlo y enviarlo instantáneamente de formas que la escritura manual no permite. Por su lado, Silvia Cintrano argumenta que, todo lo que ayude a expresar y ordenar las ideas tiene un beneficio, pero aun así escribir con un teclado no tiene la misma fuerza ni impacto que escribir a mano.
En este caso la doctora Ochoa comenta que aunque las actividades que reducen nuestro trabajo mental nos facilitan la vida, a largo plazo son contraproducentes, especialmente en personas mayores o con deterioro cognitivo. «Al tener teléfonos uno ya no memoriza números o direcciones. El tener una tarjeta que aporta la cantidad necesaria ya no es necesario el cálculo para pagos pequeños o con monedas. Pasa lo mismo con la escritura. Al tener un ordenador o una tableta que escribe por nosotros perdemos una serie de habilidades cognitivas, motoras y visuales que ya no se ejercitan», expone la experta. 
Aun así, asevera que estas habilidades se pueden compensar tan solo dedicando unos minutos diarios a escribir pensamientos, frases, u organizarse a mano y escribir cartas. También afirma que cualquier tarea que estimule la memoria, el uso del lenguaje y el conocimiento de las palabras, como son los crucigramas, sopas de letras y demás pasatiempos ayuda.

Fuente:www.abc.es/
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Nuestro cerebro y la navidad

12/16/2019

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Para muchos, es la época más esperada del año. Con semanas de antelación, la televisión y la radio nos preparan para la llegada de la Navidad, una festividad llena de regalos, convivencia en familia, rituales, viajes y comida abundante. Pero es nuestro cerebro el responsable de que esta alegre tradición sea tan especial.

El espíritu navideño cautiva a millones de personas en el mundo, cada diciembre. Más allá del aspecto religioso, este fenómeno colectivo se caracteriza por nostalgia, felicidad y expectativa. Es por eso que hace cuatro años, en su tiempo libre, un grupo de neurólogos de la Universidad de Copenhague se interesaron por descubrir si había algún indicio del “espíritu navideño” en el cerebro. A manera de broma, mencionan que, en la investigación, “no se consumió ponche de huevo o
Para su estudio, reunieron a 26 participantes de diferentes culturas. Les realizaron un escáner de resonancia magnética funcional, técnica con la que se puede medir la actividad relativa de las diferentes áreas del cerebro.
Una vez que los participantes se encontraban dentro de la máquina de resonancia magnética, les mostraron más de 80 imágenes, algunas con temática navideña y otras con objetos y escenas de la vida diaria. Al mismo tiempo, los científicos registraron qué zonas cerebrales se activaron más durante cada imagen.
Posteriormente, se les aplicó un cuestionario sobre sus hábitos navideños y lo que pensaban sobre la festividad. El siguiente paso fue un pequeño cuestionario para correlacionar sus respuestas con la actividad cerebral. 

Al analizar los resultados del cuestionario, los investigadores seleccionaron a 10 individuos que celebraban la Navidad y a 10 que no lo hacían; compararon sus escáneres para determinar qué tan diferente era el cerebro del primer grupo respecto al segundo. De esta manera, detectaron que los lóbulos parietales izquierdo y derecho, así como las cortezas premotora y somatosensorial, estaban asociadas al “espíritu navideño”. En estudios pasados, la activación de los lóbulos parietales se había vinculado con la autotrascendencia, que es una cualidad compleja que hace que nos sintamos parte de algo más grande y está relacionada con la espiritualidad.

“Las emociones complejas todavía no son comprendidas del todo”, mencionó el autor del estudio, Bryan T. Haddock, en un podcast de The BMJ. Aún es muy difícil determinar si esta red neuronal navideña es exclusiva de la Navidad o si es indicativa de las emociones que también experimentan las personas que celebran otras festividades, como Janucá o el Diwali. Sin embargo, aunque el estudio tuvo una muestra pequeña de participantes, es uno de los primeros que deliberadamente buscan una “firma” navideña en el cerebro. “Tenemos un resultado que es interesante y divertido”, señaló Haddock.

Todavía falta mucha investigación para saber qué ocurre en muestras mentes durante las tradiciones navideñas, pero por ahora podemos saber que una amalgama de emociones, expectativas y áreas cerebrales están trabajando juntas para que la Navidad sea la época más placentera del año.


Fuente: tecreview.tec.mx
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Entrena a tu cerebro para dejar de preocuparte

7/13/2019

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Realiza estas sencillas acciones para realizarlo cuanto antes.

Cuando comienzas a entrenar a tu cerebro para dejar de preocuparte, ésta técnica es la más importante. Si tu cerebro se mantiene alerta durante la noche pensando en algo, 
pónlo en papel. De esta manera permitirás a tu cerebro un suspiro mental de alivio por no tener que gastar energía tratando de recordar esos detalles.

La meditación ayuda a entrenar a tu cerebro para dejar de preocuparte. Investigadores de la revista Pshycoshomatic Medicine estudiaron los efectos de la meditación y encontraron que es especialmente buena para la reducción de la ansiedad cognitiva o de la preocupación.

El ejercicio es bueno para cuando tu cuerpo siente síntomas de ansiedad y nerviosismo. Si tu cuerpo siente menos síntomas físicos el estrés, tu mente va a interpretar que debe haber menos de lo que preocuparse porque del cuerpo está en estado de aumento de excitación.

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3 consejos del hombre más rico del mundo para tener éxito

3/21/2019

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Jeff Bezos, fundador de Amazon, es el hombre más rico del mundo, según el 32 informe de la revista Forbes. Con una fortuna estimada en los $150 billones de dólares Bezos es el primer "cienmilmillonario" en la historia, a sus 55 años de edad.

El define su éxito en una corta y significativa frase:


"El éxito requerirá expertos talentosos, la mente de un principiante y una orientación a largo plazo".
Leer más...
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¿Te consideras adict@ las redes sociales? Checa aquí la relación de éstas con tu cerebro

11/13/2018

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¿Tienes adicción a las redes sociales?
Nuevas investigaciones sugieren que el intercambio de información sobre nosotros mismos dispara los centros de placer de nuestro cerebro. Esto puede arrojar luz sobre las raíces de la adicción a las redes sociales.
Investigación sobre adicción a las redes sociales
La Universidad de Harvard realizó una serie de experimentos para probar la hipótesis de que las personas obtienen un valor intrínseco al comunicar información sobre sí mismos a otras personas.
Los estudios se realizaron con tecnología de neuroimágenes, que permite en cierta forma "leer" el cerebro cuando se encuentra en acción.
Dice el informe de los resultados: "La autorrevelación (hablar de sí mismo) estuvo fuertemente asociada con una mayor activación en las regiones cerebrales que forman el sistema de dopamina mesolímbico, incluido el núcleo accumbens y el área tegmental ventral" (este sistema compone el "circuito de recompensa" o de placer del cerebro).
Como funciona el "sistema de recompensa"
El término sistema de recompensa se refiere a un grupo de estructuras que se activan mediante estímulos de recompensa o refuerzo (por ejemplo, drogas adictivas). Cuando se expone a un estímulo gratificante, el cerebro responde aumentando la liberación del neurotransmisor dopamina que actúa sobre las vías asociadas con el sistema de recompensa. 
Se cree que la vía dopaminérgica mesolímbica juega un papel principal en el sistema de recompensa. Conecta el área tegmental ventral (VTA), una de las principales áreas productoras de dopamina en el cerebro, con el núcleo accumbens, un área que se encuentra en el cuerpo estriado ventral y está fuertemente asociada con la motivación y la recompensa. Otra importante vía de la dopamina, la vía mesocortical, viaja desde el VTA hasta la corteza cerebral y también se considera parte del sistema de recompensa. 
Por lo tanto, generalmente se considera que el sistema de recompensa está compuesto por las vías principales de dopamina del cerebro (especialmente la vía mesolímbica) y estructuras como el VTA y el núcleo accumbens, que están conectadas por estas vías de dopamina.
 Hablemos de mí
Estudios previos han encontrado que entre el 30 y el 40 por ciento de las conversaciones diarias comunican información a otras personas sobre nuestras propias experiencias. Otras investigaciones encontraron que un porcentaje aún mayor de lo que publicamos en las redes sociales (hasta 80 por ciento!) se trata de nosotros mismos. Los investigadores de Harvard se propusieron ver si eso se debe a que obtenemos recompensas emocionales o psíquicas por hacerlo.
En sus experimentos, los investigadores conectaron máquinas de resonancia magnética (MRI) para escanear el cerebro de las personas mientras se les daba la opción de hablar sobre sí mismos y escuchar a otras personas para juzgar sus pensamientos.
Esencialmente, descubrieron que las personas prefieren compartir información sobre sí mismos, tanto que estaban dispuestos a renunciar a dinero para hacerlo.
También descubrieron que el acto de autorrevelación (hablar de sí mismo) ilumina las áreas del cerebro que también se activan mediante actividades placenteras conocidas como comer y el sexo.
Cuando las personas escuchaban o juzgaban a otras personas, sus cerebros no se iluminaban de la misma manera. Curiosamente, los investigadores también descubrieron que la activación de los centros de placer era aún mayor cuando se les decía a las personas que tenían una audiencia.
Muchos investigadores han teorizado anteriormente sobre la adicción a las redes sociales y la liberación de dopamina, la misma sustancia química liberada en los cerebros de los alcohólicos cuando beben y los adictos a la nicotina cuando fuman.
Pero este es uno de los primeros estudios en investigar los efectos de la autorrevelación en la química cerebral, especialmente cuando uno tiene una audiencia para compartir.

Instintos sociales
En su conclusión, los autores dicen que este impulso de transmitir nuestra vida a otros puede brindarnos diversas ventajas de adaptación y mejorar nuestro desempeño en "comportamientos que subyacen a la sociabilidad extrema de nuestra especie".
Por ejemplo, usar las redes sociales podría recompensarnos haciendo algo simple como ayudar a forjar "vínculos sociales y alianzas sociales entre personas u obtener retroalimentación de otros para lograr el autoconocimiento".
En conclusión, según este estudio, el placer que obtenemos por compartir cosas de nuestras vidas puede ayudar a explicar el fenómeno de la adicción a las redes sociales. Definiendo la adicción cuando se pasa tanto tiempo en ellas que interfiere con el resto de nuestras actividades.

Fuente: www.escouniversitas.com


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Hacer deporte va más allá de lo que se ve, mantiene activo a tu cerebro

10/30/2018

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Somos capaces de crear nuevas neuronas, incluso de adultos. Este hallazgo es relativamente nuevo, porque se pensaba que se nacía con un determinado “banco de neuronas” que iba menguando con el paso del tiempo, pero que no era posible renovar ni ampliar. Sin embargo, los últimos hallazgos en neurociencia desmontan esta creencia. El cerebro es plástico: es posible crear conexiones diferentes e incluso en algunas zonas, como es el hipocampo, se puede conseguir que nazcan nuevas neuronas, según explica el profesor Terry Sejnowski, de The Salk Institute for Biological Studies. Hay margen de maniobra con independencia de la edad.

El hipocampo tiene forma de caballito de mar y es uno de los responsables de nuestra memoria y de nuestra capacidad espacial. Las investigaciones sobre esta zona del cerebro comenzaron con ratas a las que se mostraban varias imágenes que tenían que aprender a diferenciar. Cuando los roedores lo lograban se observó que en su hipocampo se habían generado nuevas neuronas. Pero si el animal dejaba de hacer el ejercicio, las neuronas jóvenes desaparecían. Si retomaba la actividad volvían a aparecer, es decir: la práctica repetida ayuda a que se generen nuevas neuronas en el hipocampo. En el caso de los humanos, si hubiera que decidir qué actividad nos permite realmente mantener joven el cerebro, Sejnowski no lo duda. El deporte es el mejor tratamiento antiedad para la masa gris.

Se sabía que practicar deporte es una manera de cuidar el cuerpo y reducir el estrés gracias a los bailes hormonales que se activan de dopamina, serotonina y noradrenalina. Pero investigaciones más recientes demuestran que el ejercicio físico mejora también la secreción del factor neurotrófico cerebral (que influye positivamente en la memoria y en un estado de ánimo más positivo) y permite que nazcan nuevas neuronas en nuestro hipocampo. A pesar de sus ventajas, no parece que exista demasiada conciencia del vínculo entre aprendizaje y deporte. Pero educar en el deporte a niños y adultos no solo ayuda a mantener la salud corporal, sino también a que el cerebro se mantenga más joven y con capacidad para generar neuronas. Como resume Sejnowski, “el gimnasio y el recreo son las partes más importantes del plan de estudios”.
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Los expertos sugieren que es precios practicar ejercicio tres veces por semana con una duración mínima de 30 minutos. Vale por ello la pena buscar un ejercicio amable, un grupo de amigos y ponerse las zapatillas deportivas. El hipocampo lo agradecerá.

Fuente: El país

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